Page 20 - SCRATCH Par-Saps Model
P. 20
วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 17
0
Scratch สร้างเกม ด้วยเทคนิค PAR-SAPS Model
6. การจัดกระบวนการเรียนรู้
ขั้นนำ (5 นาที)
1. ครูสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยใช้งานโปรแกรม Scratch หรือไม่ ถ้ามีนักเรียนคนใดเคยใช้งาน
ให้นักเรียนออกมาเล่าให้เพื่อนในชั้นฟังว่าใช้งานอย่างไร
2. ครูถามคำถามประจำเรื่องในหนังสือเรียน กับนักเรียนว่า การเขียนโปรแกรมมีประโยชน์อย่างไร
เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ
ขั้นสอน (40 นาที)
1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2. นักเรียนศึกษาความรู้การเขียนสคริปหรือโค้ดตัวละครในการสร้างเกม
3. นักเรียนแต่ละคนทำแบบทดสอบก่อนเรียนการเขียนคริปหรือโค้ดตัวละครในการสร้างเกม ตามแบบวิธี
PAR-SAPS Model ตามลำดับขั้นตอนดังนี้
ขั้นที่ 1 วางแผนการสอนร่วมกัน (Plan - P)
ร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนรู้
ขั้นที่ 2 ปฏิบัติการสอน (Action - A)
นักเรียนออกแบบคำสั่งสคริปตัวละคร
ปฏิบัติการสอน (Observation-O)
นักเรียนปฏิบัติตามคำสั่งสคริปตัวละคร
้
ขั้นที่ 3 สะทอนผลการสอน (Reflection - R)
ให้นักเรียนจดบันทึกคำสั่งสคริปตัวละครแต่ละตัว
ขั้นสรุป (5 นาที)
1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง Scratch สร้างเกม จดสคริปตัวละครแต่ละตัว
7. สื่อแหล่งการเรียนรู้
1. นวัตกรรม Scratch สร้างเกม
2. ใบงานสคริปตัวละคร
8. การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
ด้านความรู้ความเข้าใจ 1.สังเกต 1.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
2.แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
2.ซักถาม
3.ประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม
4.ตรวจใบงาน
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 1.สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
2.ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2.ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
ด้านทักษะกระบวนการคิด 1.สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 1.สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
2.ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2.ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม
โรงเรียนบ้านจอมบึง(วาปีพร้อมประชาศึกษา)
