Page 6 - Best Practice CODE to Learn GPAS 5 Steps
P. 6
3
1.2 แนวทางแก้ปัญหาและพัฒนา
จากปัญหาในการจัดการเรียนการสอนดังกล่าวนี้ เพื่อพัฒนาทักษะคิดสร้างสรรค์โดยให้
ผู้เรียนสร้างเกมสร้างสรรค์ด้วยตนเองตามกระบวนการ CODE Model ซึ่งในการจัดการเรียนรู้
จำเป็นต้องเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคํานวณ จากผู้สอนเป็นผู้กระตุ้นการเรียนรู้
หรือผู้ช่วยเหลือการเรียน (Facilitator) และผลผลิต คือ ผู้เรียน เปลี่ยนจากผู้เรียน เป็นนวัตกรรม
(Innovator) เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรม เพื่อการเรียนรู้แบบต่างๆ ตามความสนใจของผู้เรียน โดย
ครูผู้สอนปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นนักคิดสร้างสรรค์ และแก้ปัญหาที่ดีเน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติค้นคว้า
ด้วยตนเองพร้อมเปิดโลกทัศน์ใหม่สำหรับผู้เรียนสามารถเชื่องโยงความรู้เป็นลำดับขั้นตอน สร้าง
ั
ความคุ้นเคยในการแก้ปัญหา นับได้ว่าเป็นการพฒนาทักษะในทุกด้านเพอตอบสนองต่อความต้องการ
ื่
ของผู้เรียน เป็นการยกระดับคุณภาพการศึกษาส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะกระบวนการคิด และตัดสินใจ
เพื่อแก้ปัญหา และนําไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ดังนั้นขั้นตอนที่นำมาเป็นกระบวนการสอนจะสอนตามหลักการ Active Learning
การให้ผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้และเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์จนเกิดความรู้ ความเข้าใจ
นำไปประยุกต์ใช้สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า หรือสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ และพัฒนาตนเอง
เต็มความสามารถ เพื่อให้ผู้เรียนมีความสนุกสนานเกิดความสุขในการเรียนรู้ตามรูปแบบที่ตนถนัด
รวมทั้งยังมีโอกาสพัฒนาความสามารถด้านอื่นๆ ที่ตนเองไม่ถนัดด้วยวิธีการหลากหลายอีกด้วย
โดยอาจเริ่มจากรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล วางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับลักษณะของ
ผู้เรียนรวมทั้งสร้างโอกาสให้เขาได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ประโยชน์ที่ผู้เรียนจะได้รับ คือ
1. ผู้เรียนมีทักษะการคิดสร้างสรรค์และการคิดเป็นลำดับขั้นตอน
2. ผู้เรียนสามารถออกแบบและสร้างสรรค์เกมจากโปรแกรม Scratch ด้วยตนเอง
3. ผู้เรียนสามารถเรียนรู้อย่างมีความสุขและเล่นสนุกกับการเรียนรู้
ดังกรอบแนวความคิด ดังรูปภาพที่ 1.1
กรอบแนวคิดในการพัฒนา
ภาพที่ 1.1 กรอบแนวความคิดในการพัฒนา
ภาพที่ 1.1 กรอบแนวความคิดในการพัฒนา
