Page 6 - SCRATCH Par-Saps Model

วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

Scratch สร้างเกม ด้วยเทคนิค PAR-SAPS Model

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 โรงเรียนบ้านจอมบึง(วาปีพร้อมประชาศึกษา)
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ สาระการเรียนรู้เรื่อง Scratch สร้างเกม
ที่สูงขึ้น
เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านจอมบึง(วาปีพร้อมประชาศึกษา) มีพัฒนาการ
ด้านกระบวนการคิด มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง 2560) สูงขึ้น
3. กระบวนการพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม หรือขั้นตอนการดำเนินงาน

3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม
การจัดกิจกรรม Scratch สร้างเกม ใช้กระบวนการการจัดการเรียนการสอนตามเทคนิค

PAR-SAPS Model โดยมีรายละเอียดกระบวนการดังนี้
P (Plan) : วางแผนการสอนร่วมกัน

1. มีส่วนร่วมการวางแผน โดยใช้ กระบวนการ PLC
2. ส่งแผนการจัดการเรียนรู้
A : ประกอบด้วยสองกิจกรรม คือ A : Action (ปฏิบัติการสอน) และ O : Observation

(สังเกตการสอน)
1. กำหนดวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการการจัดการเรียนการสอน

2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่เลือกไว้
3. ให้ตัวอย่างชุดบล็อกคำสั่งเกมโดยใช้โปรแกรม Scratch เป็นนวัตกรรม ประกอบการ

จัดการเรียนการสอน
4. ปฏิบัติกิจกรรมและจัดการเรียนรู้ตามที่วางแผนและออกแบบไว้ตามลำดับขั้นตอน ขั้นนำเข้าสู่

บทเรียน (Start) ขั้นสอน (Action) ขั้นนำเสนอ (Present) และขั้นเชื่อมโยงองค์ความรู้ (Summarize)
R (Reflection) : สะท้อนผลการสอน
1. ตรวจสอบและประเมินผล โดยใช้กระบวนการ PLC โดยครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกัน

ตรวจสอบ ประเมินผลและวิเคราะห์ผลการจัดการเรียนรู้
2. นำผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อที่จะได้นำไปเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาให้ดี
ยิ่งขึ้น และสรุปผลการเรียนรู้

3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม
โดยใช้กระบวนการดำเนินงานวงจรบริหารที่มีคุณภาพ PDCA ดังนี้
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการออกแบบการจัดกิจกรรม Scratch สร้างเกม พร้อมใบกิจกรรมการสร้างเกม 4
โดยใช้วงจร PDCA กระบวนการ PLC และการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการการจัดการเรียนการสอน

แบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)” ตามเทคนิค PAR-SAPS Model มีกระบวนการดังนี้

โรงเรียนบ้านจอมบึง(วาปีพร้อมประชาศึกษา)